能讀、能寫和會(huì)算數(shù),并非“基本技能”,這些課業(yè)學(xué)習(xí)需要腦部先接收并分析各種感覺(jué)的細(xì)節(jié)，然后產(chǎn)生心智和精確運(yùn)動(dòng)之系列反應(yīng)。
視覺(jué)系統(tǒng)需能分辨字母、數(shù)字或逗點(diǎn)等之間的區(qū)別,小孩需有良好的空間感受,來(lái)區(qū)別31和13或“馬上”和“上馬”間的不同。大腦皮質(zhì)則依拼字和文法來(lái)處理視覺(jué)訊息的輸入,此外跟語(yǔ)言有關(guān)的所有腦皮質(zhì)需跟視覺(jué)和記憶腦皮質(zhì)一再聯(lián)絡(luò)和交換訊息。
除了前述過(guò)程外,腦還需要梳理手和手指的感覺(jué),跟記憶中書(shū)寫下來(lái)的感覺(jué)相比較,再把肌肉收縮組合好,提筆書(shū)寫。如果腦沒(méi)能接受并處理前庭有關(guān)的移動(dòng)和重力感覺(jué),前述腦機(jī)能都無(wú)法發(fā)揮。
前庭異常的小孩,腦中的許多感覺(jué)運(yùn)動(dòng)模式都零零碎碎,且沒(méi)組合好。他沒(méi)法記好文字的意思,或如何書(shū)寫這字句。
最不合理的事實(shí)是,老師和父母常對(duì)學(xué)習(xí)有困難的兒童斥責(zé)說(shuō):“只要你用心練習(xí),你就能做到。”
但這些孩子尚無(wú)法把所聽(tīng)和所看的連起來(lái),如何能閱讀呢?孩子尚需專心注意座椅才不致跌倒,如何寫自己的名字呢？這些感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力是真的所謂“基本技能”,學(xué)校不注意孩子有沒(méi)有發(fā)展好這些,學(xué)習(xí)、玩時(shí)問(wèn)題將永遠(yuǎn)存在。
平常的孩子在五六歲就發(fā)展好這些基本技能,可以上學(xué),但不少孩子在神經(jīng)發(fā)展上不規(guī)則,而沒(méi)有精通這些基本技能。在六歲或更年幼時(shí)即上學(xué),等于拔苗助長(zhǎng)。對(duì)這些小孩是件痛苦且注定失敗的事,小孩無(wú)法受教育便反抗,于是被認(rèn)為有行為問(wèn)題。
如果孩子有這種問(wèn)題，就需要盡早的進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練！
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